小学生文明行为习惯的培养初探

来源:课程教育研究·新教师教学 ·2023年06月04日 08:16

王松林

摘要:本文探讨了小学品德与社会教学过程中小学生文明行为习惯的培养,小学生文明的行为习惯对促进他们健康成长有着重要的意义,它是对小学生进行德育的有效手段,一个好的习惯养成要一个漫长的过程,我在探索小学生文明行为习惯的培养教学和实践中,注重加强了学生文明行为习惯的自我教育和引导教育。

关键词:小学生文明习惯培养

【中图分类号】G621

我们都知道文明的习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,通过教育培养小学生一种良好的文明行为习惯十分重要.培养小学生文明的行为习惯对促进小学生健康成长有着重要的意义,它是对小学生进行德育的有力手段。一个好的习惯养成要一个漫长的过程,主要体现在两个方面,一是自我教育,二是师长的引导。在德育教育为首的今天,我做了这样的尝试。

一、营造良好的文明礼仪氛围,潜移默化地影响学生

良好的教育环境,对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围,是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。

(一) 认真布置班级,处处彰显育人氛围

开展班级文明环境布置交流活动。随意走进一间教室,一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁优雅,特色文化精彩纷呈:“浩瀚书海”、“百花园”、“蓓蕾初绽”、“智慧树”、“星星台”、“翰墨飘香”、“静待花开”、“花儿朵朵开”、“班级偶趣”等栏目五彩缤纷,诠释着成长、自信、快乐。独具匠心的班级布置给予了每个同学展示自己风采的平台和机会,也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文明特色和文明氛围。

精心布置班级文化,它不仅仅只起到了美化教室的作用,更重要的是它形成了良好的文明礼仪育人氛围,让孩子们感受到了每一面墙壁无声的语言。相信孩子们将会在这美丽文化的涵育中健康快乐地成长!

(二)设置文明礼仪监督岗

周一到周五每逢早上、中午等学生进校时,在学校门口、楼梯口、走廊等地方监督学生的文明礼仪行为习惯。主要包括:早到校、规范路队、进校奔跑、红领巾佩戴、文明礼仪以及在楼梯、学校走廊等地方的行走秩序。这些监督岗成员们对校园里的一切不文明的卫生、安全和行为习惯进行监督和阻止。对于不文明行为的相关情况计天天总结,及时反馈给班级,并计入每周班级的纪律、卫生考评,督促全体学生自觉遵守日常行为规范,养成文明习惯、做文明小学生。

对校园外不文明行为习惯进行监查、记录和阻止。对于在上学、放学路上等地方主动向教师或同学问好,打招呼,敬队礼,说问候语的进行加分表扬。

(三)充分利用学校广播站、班级宣传栏对学生进行文明礼仪教育

文明是最美的风景。就拿旅游来说。旅游是传播文明的有效方式,文明旅游更是每一位公民自觉践行社会主义核心价值观的生动体现。学校少先队可以组织开展了一系列文明旅游宣传教育活动。 精心设计利用主题班会、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等各种宣传教育阵地,加强对学生文明旅游的宣传教育,增长学生的公共文明礼仪知识。可以在老师的带领下,志愿者们向社区居民群众宣传安全旅游、文明旅游等方面的知识,号召身边从现在做起、从自身做起,从小事做起,从一点一滴做起,做一个文明的旅游者。

二、教师要重视言传身教,特别是身教

苏联教育家加里宁说过:“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。”“一个教师必须时刻检点自己,我们应该感到,我们的一举一动,都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”小学生的模仿性强,可塑性大,在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生们心目中,教师是最可依懒的人,最应服从的人,教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此,教师应当严于律己,从我做起,为人师表,言行一致,成为学生的表率,凡是要求学生做到的,教师自己应自己首先做到,在养成教育中,教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。请思考一下:当孩子向我们问好的时候,我们回应了吗?当孩子帮我们做事情的时候,我们表示感谢了吗?因为我们的错而伤害了孩子,我们道歉了吗?我们要求孩子做到的事,我们是否做到了?因此,教师们的言行应充分体现其教育性:教态亲切自然,语言文明优美,能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学。在与学生交往时应以礼待人,多用"谢谢"、"不用谢"、"没关系"等礼貌用语,让学生始终受到文明语言的熏陶、感染,春风化雨,滋润学生心田;书写工整规范,操作轻拿轻放,并以其积极的生活态度,崇高的精神境界,坚韧的意志品格,启迪每一位学生的健康成长。

三、在激发学生兴趣中加强学生文明行为习惯的训练和养成

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程,需要战胜许多困难,经过许多练习。特别是对已形成了不良习惯的学生,要矫正就更需要有坚强的意志,不断地同坏习惯作斗争才能形成。在训练中要强调“反复”、“严格”四个字,不怕麻烦。如有做小动作的要进行單独训练,经过强化让他们加以改正。光有“苦练”还不行,要把“苦练”与“趣练”结合起来,学生毕竟年龄还小,如果一味单调训练他们就烦了,因此在训练中要把激发兴趣与严格训练相结合。在训练学生正确的五姿(坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势)时,我采取趣味训练,在班上找小榜样,开展“请你象他这样做”的有趣活动,在课前或课中适当的时间,请小榜样做出一个正确的姿势并说:“请你象我这样做,”同学们立刻学做,并说:“我就象你这样做,”反反复复经常不断,学生很有兴趣。

四、调动学生的主观能动性,激励他们主动参与,培养他们主人翁精神

班级管理要注意调动学生的主观能动性,激励他们主动参与,可以利用班训“争做主人,争做标兵”来激发学生地主观能动性,培养他们主人翁精神。在文明行为习惯的养成过程中,老师要尝试让学生自我管理。如:学生课间追逐打闹,打架、骂人,针对这种不文明行为,要尊重学生的主体地位,引导他们进行自我教育。同时分派小组负责管理,发现违规现象及时提醒。这样效果就较好,同学们在课间活动中学会了文明交往,感受到了快乐。这说明尊重学生的人格是教育成功的前提,班级教育要激发学生的主观能动性,才能顺利进行自我教育,自我管理。

总之,小学生文明行为养成教育是一项系统工程,只有常抓不懈,不断探索教育新途径,才能使学生综合素质全面提高,提升教育教学质量。endprint

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