霍丽
（安徽省合肥市庐江县庐江中学 安徽 庐江 231500）
摘要：高中语文教学需要重点强调对学生的思维能力的培养和综合素质的发展，因此在实际教学的过程中，教师要积极的探索新的教学方法，将其运用到实际教学中去，并且在实际教学的过程中改进和创新。案例教学法能够让学生在学习的过程中找到依托和比对的对象，这对于学生理解一些比较抽象的知识能够起到比较大的帮助。在实际的教学过程中，越来越多的教师开始尝试使用案例教学法进行教学。但是就目前的是教学情况来说，案例教学法的价值并没有真正被发挥出来，当前教师应该在传统教学模式的基础上，积极的探索新的教学模式，找到发挥案例教学法的最大价值的方法。
关键词：案例教学法；高中语文；实际运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0119-02
在实际教学的过程中，当前高中语文教学并没有完全发挥出案例教学法的价值。这主要是体现在当前实际教学的过程中，教师受到传统的教学模式的影响还比较大，所以在教学的时候教师并不能够完全的放开手脚，也不能够真正的找到学生能力发展的关键点。在这样的情况下，教师在实际教学中对案例教学法的运用就需要找到新的突破口，教师应该在实际教学的过程中进行创新，通过创新找到发挥好案例教学法的最合适的方法。
一、在进行诗歌教学的时候发挥案例教学法的价值
在进行诗歌教学的时候，教师可以通过案例教学法提升教学的质量，同时还可以通过诗歌教学更好的发挥好案例教学法的价值。在实际教学的过程中，教师应该针对不同的教学内容有选择的运用案例教学法，这是因为不同的内容有不同的特点，需要教师在案例教学法的时候进行调整，举个例子来讲，我在教学《梦游天姥吟留别》这首诗歌的时候，就选择使用案例教学法进行教学。而在进行案例教学的时候，我就这首诗歌首先介绍的是作者生平的经历，因为一个诗人的生平经历会直接影响到其诗歌的形式，影响到诗人情感的表达，而后我会将这一时间段内作者的主要人生轨迹告诉学生，这样学生就能够对诗人有更加深入的了解。这对于其分析诗歌能够起到巨大的帮助作用。而在教学完这些内容以后，我会进行诗歌分析，分析诗歌主要是从作者情感的表达、诗歌的意境结构还有表现情感的手法等几个方面着手。这样学生在分析这首诗歌的时候就能够做到游刃有余。
二、在写作教学中发挥好案例教学法的价值
在进行写作教学的时候，教师也可以使用案例教学法进行教学。这主要是引文，写作其实是学生内心事情直白的表现，学生的生活中有了积累以后，就会有表达和倾诉的欲望，但是问题在于，虽然学生心中都有很多想要表达的情感，但是因为没有受到过系统的训练，或者受到的训练都是比较理论性的，所以学生在表达的时候不知道应该选择使用什么样的方式来表达自己内心的情感。这个时候教师可以直接给学生举一个例子，让学生通过这个例子找到表达情感的有效方法，将抽象的理论知识变成具体的知识。这其实也是写作教学的核心所在。举个例子来讲，我在课堂中让学生写一篇散文，其内容是关于自己和母亲的感情。但是有很多的学生不知道应该怎么去写，不知道应该按照什么样的模式进行。这个时候，我会用一篇优秀的散文来让学生进行借鉴，而后让学生在借鉴的基础上尝试模仿文章的套路进行写作，然后再让学生离开原文，试着按照自己的思路和方法进行。这样几个方法循序渐进，一步一步引导学生提升自己的写作能力。
案例既可以选取优秀的文章也可以从学生的作文中选取，比如在写作课上，我会将一些优秀的作文进行分享，然后让写这篇文章的学生分享写作框架的构思过程，对材料的分析，以及平时如何积累写作素材。
三、在阅读教学中发挥案例教学法的价值
在进行阅读教学的时候，教师也可以利用案例教学法进行教学。利用案例教学法进行阅读教学主要是引导学生学会怎么样去分析文章。因为有的文章的难度是比较大的，作者的思想情感的表达和中心思想的传达都比较隐晦，这个时候教师就需要從一些细节着手，通过细节的分析来处理问题。这样学生就会知道再遇到这样比较难的文章的时候，应该怎么去分析和处理了。而在这个过程中，教师的教学过程一定要细致，因为只有细致的教学才能够让学生真正的学会怎么去分析和处理文章。比如，在阅读记叙文时，我选取了一篇课外记叙文，以这篇文章为例，先总结每段话的中心语句或词语，然后将其汇总在一起，从而总结出这篇文章的中心思想，并且发现这篇文章的写作线索。在案例展示过后，我又选取了几篇文章让学生练手，然后我做一些适当的引导，从而锻炼学生的鉴赏能力。此外，班级的学生的人数一般比较多，因此学生的能力也是有差距的。教师的教学应该照顾到所有的学生，让每一个学生都能够从课堂学习的过程中提升自己的能力，所以教师在教学的时候还应该照顾到不同层次的学生的感受，正确做好个性化教学，也就是针对不同学生的特点进行分层教学。
四、总结
现代高中语文教学中，教师对案例教学法的运用需要和实际教学情况结合起来，在实际教学的过程中探索出新的发展道路。而需要注意的是，教师不能够完全按照理论进行照搬，而是应该在原有的教学模式的基础上，找到案例教学法和传统教学模式的最好接触点，进行创新和突破，这样才能发挥好案例教学法的价值，打造高中语文高效课堂。
参考文献：
[1]杨淑云.论应用写作教学的授课艺术[J].广西民族学院学报：哲学社会科学版，2006（S1）：291-293.
[2]赵年秀.中学写作课本编撰策略探索[J].湖南人文科技学院学报，2006（1）：135-139.
