小学语文作文教学中微课资源的开发与应用_时尚_

石平远

【摘要】特点灵活鲜明是微课最主要的特点，这种教学方式的应用对于学生互动性和小学语文教学效率的提高具有积极的促進作用。本文主要是就小学语文作文教学中微课资源的开发和应用进行了研究和分析。

【关键词】小学语文开发利用微课资源

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0228-02

一、微课资源在小学作文中的运用

1.微课资源选择的方向

教师在开展小学语文教学活动时，可以将语文教材中优秀的文章作为微课的素材，并以此为基础设计教学内容，这样不仅可以促进小学生写作能力的进一步提高，同时也增强了学生的语文素养。比如，教师在设计微课素材时，可以充分利用小学语文教材中刻画人物、描写景象的语句和词语，并将这些素材进行分类，然后配以音乐、图片等以达到帮助学生加深对知识内容理解的目的。另外，教师还可以将教材中优秀的课文，设计成微课，然后要求学生根据课文的内容进行文章的续写或者缩写，从而达到促进小学生写作能力进一步提高的目的。

2.微课素材的选择

由于小学生正处于贪玩的年龄阶段，所以在课间休息时随时可以听到小学生的欢声笑语。另外，学校在日常管理的过程中，所举办的像演讲比赛、歌唱比赛等活动，也为小学生观察、体验生活提供了更多的途径。这就要求教师在引导学生参与这些活动时，应该携带便携设备，将小学生参加活动的过程录制下来，并剪辑为微课视频素材。然后在微课中将这些视频展示在学生面前，从而达到促进学生学习积极性有效提升的目的。通过教师的积极引导，学生语言表达的也得到了进一步的提高。另外，教师在引导学生观看视频时，应该鼓励学生积极的观察生活中所遇到的各种细节，这样不仅可以促进学生感官能力的提升，同时利用视频中的文字、音乐等也将学生的想象力和创造力充分的激发出来。这种将小学生活动视频作为微课教学素材的方式，不仅促进了小学生观察人物、事物能力的提高，同时也促进了小学语文课堂教学效率的稳步提高。

3.创造真实的情境感受

小学语文作文教学中经常会涉及到自然美景、季节等题材，由于小学生受到自身阅历的制约，导致很多小学生对下雪的冬天、炎热的夏天并没有仔细深入的观察，而导致其在写作的过程中，思维一般都局限于范文或者电视里看到的情景。所以，教授在制作这类微课视频时，必须将季节变化的特点在微课视频中充分的表现出来，才能使学生对季节变化产生切身的感受，然后教师再引导学生将资金感受到的季节变化的特点用笔表达出来，从而达到促进小学生感受认知能力不断提高的目的，为作文教学效率的提高奠定良好的基础。

二、小学语文微课教学的设计思路

在小学微课教学中，语言修辞手法的教学是小学语文教学中的重点和难点内容，很多小学生对于修辞手法的理解往往停留在表面，对其中的深意并没有充分的认识和理解。一般都忽视了修辞手法在作文写作中的价值，这种现象已经严重的违背了小学语文教学的目的和意义。如果教师以比喻修辞为素材设计微课教学的内容，对于小学生掌握比喻修辞手法的应用具有积极的促进作用。比如，在学习著名作家叶圣陶的《爬山虎的脚》这篇文章时，叶圣陶先生就在文章中应用了大量的修辞手法，比如，“细丝像蜗牛的触角”“图画上蛟龙的爪子”等都是对爬山虎的脚进行比喻，但是方式又有所不同，而这些比喻出现差别的真正原因是什么呢？就需要学生深入的思考，教师利用微课引导学生分析爬山虎的脚在各种喻体中所发挥的作用。而学生在经过讨论和分析微课中针对文章比喻的分析之后，最终达到了促进学生加深对文章内容理解的目的。学生通过微课学习，不仅了解了爬山虎的生长过程中，同时也对描写其生长的各种修辞手法有了更加深入的了解和认识，从而帮助学生找到了喻体变化的原因。教师以往在讲授《爬山虎的脚》这篇文章时，大多数学生也只是感受到叶圣陶先生所采用的比喻修辞手法非常的独特，而没有理解描写爬山虎时所采用的比喻修辞手法变化多端的根本原因。所以，导致整个教学过程中经常出现理解脱节的现象。微课教学手法的应用不仅引导学生对文中的语言修辞手法进行了深度的挖掘，同时将爬山虎的不同形态通过屏幕展现在学生的面前，使学生在观看爬山虎不同形态的过程中，深入的了解和掌握了比喻修辞手法在文章中应用的真正意义和价值，从而达到帮助学生加深对知识内容理解的目的。

三、结束语

随着科学技术的不断发展以及网络时代的来临，微课在教学活动开展的过程中，所发挥的作用也必将越来越重要。由于现阶段小学语文作文教学还没有充分重视到微课的重要性，因此，小学语文作文课堂教学的微课素材和资源还相对较少。这就要求小学语文较少在制作微课视频的过程中，必须根据小学生学习的实际情况，充分利用和选择与小学生生活密切相关的微课资源，才能从根本上满足小学生作文训练过程中对微课所提出的要求。

参考文献