陈捷
【摘要】叙述本文的目的是为了进一步深化对我国数学教学生活化的分析与探讨，从而进一步更加明确了该种数学教学方法在我国教育领域上的深远影响，能够有效地加快实现我国对该种数学教学方法的计划与实践的步伐。
【关键词】小学数学；生活化教学；实践分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0197-02
从以往的数学教学的丰富经验总结来看，数学教学本应该是生活与理论知识互相结合协调发展进步的，但现如今经众多学者发现数学教学已经与生活严重脱轨，完全脱离生活实践。因此面对此类问题，为了促进学生能够善于结合生活实际来获得更好的方法去解决问题，以此从中获得数学学习的精华，有关部门已经发布有关条令改善这一问题的劣性发展。
一、纵观当今数学教学生活化方法的发展研究状况
数学教学的目的主要是为了提高学生在实际生活中解决问题的能力。而经发现以往的教学方法主要是老师进行课堂式教育方法，严重疏离了如何实现更好的教育学生理解实际生活的教学理念。并且现如今的学生不懂得如何利用自己所学的数学知识解决实际生活的问题，只会空口而谈，却没有实践操作解决的能力。为此，应该尽快对我国教育方法进行深化改革，首先得从基础开始，例如：老师的教学思想、教材改编、改变学生传统型思维模式。
二、实现数学教学生活化的意义及影响
进行数学教学的目的并不是仅仅为了增加学生对数学理论知识的理解能力，也是为了增强学生在接受教学后能够从中获得更多的如何解决生活难题的意识，提高他们自身的实际操作，创新实践的能力，从而更好地适应整个社会，并从中获益。而数学教学生活化能够帮助学生增加对掌握知识的积极性和主动性，从而也减轻了老师教学困难的压力，增加课堂环境氛围。此方法最重要的是能够将数学理论知识和生活实际问题有机的联系在一起，增加教学的趣味性以此来达到更具意义的教学目的。
（一）结合生活理论知识增强学生创新精神和创造能力。在这个竞争不断、反复无常的社会中，优胜劣汰，是一个很简单的道理，所以要想立足于這样的社会，就必须具备较强的实践操作能力以及创新意识。然而具备这样的优势需从基础的教育开始，然后还要进行长期学习积累才能够完全掌握。将以往和如今的教育方法理念放在一起讲的话，以往的教学方法由于太过依赖于教材知识，以至于不能做到教学思维和方法上的创新，从而完全的束缚了学生思维的拓展和开阔。老师缺乏教学上的创新，学生难以在思维方面得到拓展，这些都导致了教学课堂上环境气氛的压抑，致使学生更加难以从实际生活中理解和发现数学问题。从现如今的教学发展趋势来看，老师要更加注重对学生思想上的开发和引导，应该更大程度上的给予学生想象空间和实践探讨的机会，引导学生面对生活如何增强自身创新能力及意识，从而去更好的适应这个社会。
（二）对加强学生的应用意识和实践能力具有重要作用。学生是否能够在教学中获益更多，这和老师的教学方法密切相关。老师进行教学的同时要不断的对教学方法进行修改和创新，切不可一贯到底。教师不但要积极而且要善于从生活中发现和解决数学问题，通过自身的实践经历对学生进行数学教学，这样能够有效增加学生学习的良好氛围，提高学生学习的积极性。并且要让学生感受生活，学习生活，理解数学与生活的关系，这样可以有效地提高学生实践能力和应用创新意识。
（三）能够有效提高提高学生学习的积极主动性。学生对学习兴趣的好与坏，极大程度上决定了学生对数学知识的理解程度。老师教学的同时要注重培养学生学习的积极性，从学生的生活中深刻了解学生的兴趣爱好，从学生的精神方面入手，能够更好地调动学生学习的主动性，从而使他们更深一步理解数学知识与生活理论的联系。要经常性的对学生进行学习上的激励与鼓舞，这样能够能够增强他们内心的自信，使得他们增加对学习的渴望和欲望，更富有激情的去学习理解数学
三、小学数学教学生活化的操作与分析
（一）数学教学生活化方法的主要内容及要点。老师在进行实践教学过程中要善于总结经验，积极准确地对数学知识要点进行有条理的归纳，还要能够结合自身生活经历与数学知识有机的结合在一起。将这两者联系在一起会让学生觉得数学知识是有趣味可寻的，从而扩大了其影响范围，能够吸引更多学生积极地、认真地学习数学知识。而且还能让学生从数学知识中寻找生活中的趣味，体会到数学知识在生活中的影响力，进一步提高学生对于数学知识学习的积极性。
（二）数学教学生活化的主要教学过程。1.老师在教育过程中要对每一位学生进行仔细观察，检测他们对崭新的数学知识的理解程度以及理解能力，进一步估测教学难度是否能够适应学生的接受范围，切不可进行盲目的教学。在这方面，老师应该增加对学生理解能力的培养力度，因为这直接会影响到整个的教学质量也是更进一步学生对旧的数学知识的理解程度，甚至关乎下一步课程的进行。2.老师要积极培养学生对数学问题的探讨能力，宝贵的生活经验能够在很大程度上增加学生对数学知识更好的学习和理解。因此老师要积极地将学生的亲身生活经验与数学问题结合在一起，培养学生在学习上的趣味性，让学生完全的融入到教学过程当中来，让学生在数学知识中寻找乐趣，让其在快乐中学习，有利于学生的进一步成长。3.积极主动的对数学教学生活化方法进行工作总结，该种数学教学方法更重要的一项步骤是能够在教学的过程中进行积极高效的经验总结，重视教学过程中的批评与建议，将这些归结在一起，能够对下一步开展教学提供更好的基础。因为学生性格的差异性，生活环境氛围的不同，致使学生们所获得的生活经历也不同，最终导致学生在接受数学知识教学的过程中难以和实际生活保持绝对的统一。因此，这就要求学生具有独立思考的能力，选择适合自身的思维模式来进行学习，然后再结合自身独特的生活实践，从生活中发现和解决数学难题，从而达到生活与数学教学结合的方法理念。
（三）对数学教学生活化的探究与实践。1.在数学实践教学过程中应采用简洁易懂的语言，由于数学本身就存在较高的难度，例如：数学几何图形、公式、概念等抽象语言。因此在教学过程中应尽可能的在语言方面进行改善，语言应该通俗易懂，保证小学生在学习过程中能及时的理解并且掌握数学知识。2.在数学教学过程中进行活动交流，在学习数学过程中，积极活跃的思维模式对学生学习有很大帮助，它能够增加学生学习的趣味性，还能够加深对数学知识的记忆。而在教学过程中与学生进行游戏互动，更能够促进学生生活的乐趣，从而增加其对学习数学的趣味性和积极性，使其能够更加热情的参与学习中来。3.对数学教学生活化教学方法的评价体系研究，进行数学教学时必须注重应从实际情况出发，对真实的情况给予准确详细的分析与评价。而且教师还要重视学生对学习的趣味性，提升学生学习的积极主动性，并结合学生实际生活经历分析进行评价，要做到准确且全面的给予评价。另外，更不可忽视的是对学生运用数学知识解决生活问题的能力的培养，要保证学生具备适应实际生活和进行实践操作的能力，从而对学生进行准确全面的分析与评价。
四、结语
数学教学生活化能够有效地改善我国传统式教育模式，它能够显著改变学生们以往的单一的思维模式，能够有效地拓展学生们的想象空间。它还能够为教师们提供科学的教学理论基础，将生活与数学教学联系在一起，从而节省大量的人力物力和财力。怎样将数学教学与生活紧密联系在一起，以及怎样快速打破传统数学教学观念，都是当下应该着重解决的问题，解决它们对小学数学教学生活化的实现有着重大影响意义。
参考文献
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