梁嫦活
【摘要】在小学生成长过程中，除了课堂教学外，课外阅读也发挥着重要作用，有助于丰富小学生知识储备、开拓视野、树立良好观念。在当前小学生课外阅读中，存在着一些问题，导致小学生课外阅读效率低、方向不明确，对此，需要对其进行有效性指导，促进小学生课外阅读的健康发展。
【关键词】小学生；课外阅读；现状；有效性指导
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0232-02
小学是人生学习的初期阶段，习惯的培养、三观的初步树立都发生在此时期，对于小学生来说，正确的课外阅读，不仅能够有效补充小学生语文知识，也可以培养小学生良好阅读习惯，丰富小学生精神世界，影响小学生的日后成长与发展，因此，必须加强对小学生课外阅读的重视，给予有效的指导，提升小学生课外阅读质量。
一、小学生课外阅读的现状分析
（一）课外阅读的理念
理念的好坏决定着小学生参与课外阅读的深入程度，在现代教育中，随着家长、教师对教育认知的提升，对小学生课外阅读都持支持态度，开展了许多课外阅读活动，增强了小学生对课外阅读的认识，帮助其树立正确的课外阅读理念。但依然有部分家长、教师对课外阅读无法充分认同，认为其会影响学生的学习效率，加上教学压力、课业压力等因素影响，并不积极推动课外阅读[1]。
（二）课外阅读的兴趣
兴趣高低决定着小学生对课外阅读的积极性程度，在课外阅读中，适宜的阅读形式、满足学生需求的内容都可以激发小学生阅读兴趣，让小学生积极主动的进行课外阅读。但在现代小学生阅读中，教师、家长并不重视小学生本身的兴趣高低，多是采取命令式阅读，容易引发小学生反抗心理，被动的课外阅读效率、质量都不理想。
（三）课外阅读的内容
阅读内容关系到小学生课外阅读的质量，从实际情况来看，当前小学生课外阅读内容存在许多问题。首先，内容缺少深度，较为肤浅，在小学生课外阅读种类中，大多为漫画、卡通以及通俗儿童书，虽然这些书容易理解和被小学生接受，但其内容并不具备深度，不利于小学生思想培养和良好三观树立，文学类读物则很少被小学生接受。其次，偏于功利性，在为小学生选择课外读物时，绝大多数家长都抱着一定的功利性，选择书籍偏向于帮助学习指导类书籍，比如作文选集、学科全解、辅导材料等，在这种功利性引导下，小学生课外阅读内容十分有限，无法发挥课外阅读的真正作用。
（四）课外阅读的习惯
阅读习惯影响到小学生课外阅读的效率，虽然各种课外阅读活动不断开展，但许多小学生并没有正确认识到课外阅读的重要性，将其视为玩乐时间，没有科学的阅读规划，阅读习惯并不理想。具体来说，在阅读方法上，许多小学生采取的是全篇通读、接受方式，缺少信息筛选能力，在遇到问题时直接跳过，求助教师或者通过工具书解决的所占比例较低；在阅读时间上，很少长时间的投入阅读，精力容易分散，超过1h的人数较少[2]。
（五）课外阅读的环境
良好的阅读环境对小学生课外阅读有着极大帮助，但在实际中，小学生课外阅读的环境并不理想，其中，在家庭中，由于家长工作压力、社会活动等因素影响，很少有良好阅读氛围，小学生课外阅读容易被干扰；在学校中，虽然有教师制定阅读计划，但很少给予小学生阅读是系统性引导，导致小学生课外阅读效率偏低。
二、小学生课外阅读的有效性指导
（一）树立正确阅读理念
在小学生课外阅读中，由于小学生年龄特点，并没有形成价值观，对课外阅读没有树立相应的理念，教师作为引导者，需要帮助学生树立正确的阅读理念。一方面，教师本身应当充分认识到课外阅读对小学生成长的意义，将课外阅读列为与教学课程同等重要的工作，主动积极的推进课外阅读活动，而不是将其视为工作任务，敷衍了事；另一方面，要在开展课外阅读时采取科学的方法，减少简单、粗暴的强制性命令，关注学生自身情感、兴趣，考虑学生的个性化需求，做好阅读评价工作，给予学生积极的鼓励，发掘学生优点，让学生在阅读中培养自信心，潜移默化地使小学生充分接受课外阅读，逐渐培养正确的阅读理念。
（二）激发学生阅读兴趣
对于小学而言，由于其好奇心强、爱玩、好动等特征，在对其开展活动时，活动的趣味性会在很大程度上影响活动效果，课外阅读也不例外。因此，在小学生课外阅读的指导中，需要重视对小学生阅读兴趣的激发、培养，具体措施为：第一，选择符合小学生心理特点的读物，比如连环画、绘本等，利用色彩丰富的画面、趣味性的语言，来充分吸引学生，让学生爱上阅读，提起阅读的兴趣；其次，教师要发挥自身的示范、引导作用，能够将课外阅读的内容转变为小学生喜爱的形式表现出来，开拓课外阅读的方式、方法，比如动画短片、故事表演等，而不是单一、死板的通篇阅览，让小学生体会多种多样的课外阅读，并在此过程中产生兴趣，真正喜欢上课外阅读[3]。
（三）培養良好阅读习惯
良好阅读习惯是小学生课外阅读持久、高质高效的基本保障，也是教师有效指导需要重视的工作，在对小学生课外阅读习惯的培养中，教师本身应当充分了解良好阅读习惯包括哪些内容，在指导课外阅读时，将这些内容传授给学生，包括阅读坐姿、工具书使用、摘抄批注以及阅读思考等，并对小学生阅读过程进行密切观察，及时发现出现的不良习惯，并采取沟通、交流等正确方式引导其改正，使其在持续的阅读中将阅读方法、注意事项、自主思考等贯彻下来，从而逐渐养成良好的阅读习惯，让阅读效率、质量得到提升，有益于学生的终身阅读。
（四）选择适宜阅读内容
在小学生课外阅读内容上，要根据其年龄层次的不同，选择符合其理解能力、阅读特点的读物，比如低年纪的小学生，应当多选择童话故事、民间故事、寓言和神话等读物；对于中年纪的小学生，其逻辑能力、理解能力以及字词储备已经达到一定水平，适宜的读物为经典儿童小说、简单历史读物、科普读物与科幻作品等；对于高年纪学生，适宜的课外读物有传奇、传记等。
在符合学生年龄特征的基础上，还要考虑学生的个性化差异，满足学生的阅读需求，比如喜欢侦探类的学生，阅读读物应当选择《名侦探柯南》、《福尔摩斯探案集》等；对动物、自然好奇的学生，读物应推荐动物、昆虫与植物类相关小说；偏爱文学的，则应选择文字优美的小说作品，让学生在课外阅读中学会知识、开拓视野，帮助自身成长。
（五）营造良好阅读环境
在阅读环境的营造中，教师应当在班级中创造各种形式的阅读环境，比如图书角、读书乐园等，为学生提供良好的阅读空间，形成良好阅读氛围，激发阅读的热情；同时，教师还需要开展丰富多样的阅读活动，比如交流讨论会、故事改编等等，结合积极的鼓励、评价，让学生在活动中体会到读书的乐趣、成就感，深入到课外阅读中，促进阅读质量、效率的提升[4]。
三、结语
综上所述，在现代小学教学中，课外阅读得到越来越多的重视，如何做好课外阅读指导成为小学教师需要面临的主要课题。因此，研究当前小学生课外阅读中存在的不足，采取合理的措施加以改进，给予小学生针对性、有效的指导，提升小学生课外阅读的效率、质量，有助于小学生的学习进步和未来成长。
参考文献
[1]何亚琼.小学生课外阅读现状及指导策略初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（05）：25-27.
[2]杨香明.小学生课外阅读现状分析及对策的探讨[J].华夏教师，2015，（12）：61-62.
[3]张小会.农村小学生课外阅读现状及阅读指导对策[J].科学咨询（教育科研），2014，（11）：87-88.
[4]纪翠容.小学生课外阅读现状及策略分析[J].现代阅读（教育版），2013，（10）：205.endprint
