闫少龙
摘要：文章首先依据当前我国教育事业自身的发展，展开对于语文教师培养工作现状的必要分析，而后进一步以此作为依据展开讨论，就如何切实推动我国语文教师培养工作体系建设与发展提出了若干建设性建议，对于促进我国语文学科教育事业发展有着积极价值。
关键字：语文；教师；培养
中图分类号：G451
语文教学在我国教育体系中，占据着重要的地位，其具有的基础性、工具性等特征，从客观上推动着其成为我国素质教育的实施和开展。从新课改以来，语文教学从教材内容一直到对教学方法的设置要求都有一定的变革，针对此种情况，语文教师也必须能够针对自身展开调整，借以实现对于语文教学过程的更好支持。
一、当前语文教师培养工作现状分析
我国对于教师上岗以及在岗的标准建设工作，一直都相对欠缺。从整体而言，虽然存在教师资格证作为上岗的门槛存在，但是对上岗之后的教师发展过程关注明显不足。进一步体现在语文教学环境领域之中，考虑到语文教学内容本身的进步和变迁，如果教师不能够有效展开对于自身能力的重构和调整，对应的教育教学必然会成为无本之木，进一步导致教师难以有效驾驭课堂教学，以及教学有效性相对低下等问题层出不穷。
教育事业本身的发展需求，从客观上形成了我国整个教育体系方方面面的发展，并且基于此种认识，我国当前同样面向各级各学科教师设置了一定的培养计划。虽然这些培养计划在一定程度上确实发挥了一定的积极作用，但是总体情况仍然不容乐观。通过对于当前语文教师的培养工作现状展开分析，可以发现有如下两个方面的主要特征存在：
1.缺乏长效培养机制
目前我国面向在职语文教师的培养工作展开以及相关方法的选择，通常都是以在职培养作为基本的形式展开。此种方式虽然能够在比较短的时间内对教学环境中的需求和变化做出有效调整，但是相对而言缺乏长效机制。这种状况造成了当前在职培养模式的两难境地，一方面当前整个社会的发展步伐和速度都有一定程度的加快，必然从客观上需要更为灵活和灵敏的需求反馈机制，进一步体现在教师培养活动过程中，形成更为有效的调整；另一个方面，在职培养方式限于时间因素，缺乏长效机制并且展开的形式和方法都相对单一，长此以往必然会造成培养工作和相关体系本身的效率低下，难以形成对于当前我国语文教师队伍建设的有效推动力量。
2.知识能力无法匹配需求
教师本身作为教育体系中的关键环节，其质量直接关系到教育活动本身，并且进一步影响着学生的综合素质提升。并且在当前我国的教育环境中，以学生素质建设作为中心需求的特征日渐显著，这就要求教师也必须随之对自身能力进行调整。当前的教师培养体系，也确实对于这种需求有了比较清醒的认识，但是在落实的过程中仍然存在不足。这种不足主要是因为当前的教师培养计划和体制，无法准确和有效地获取到教学过程中的需求，无论是对于学生能力的切实掌握还是对于教师水平的有效衡量，都有一定的欠缺。
二、切实打造行之有效的语文教师培养体系
语文学科本身，在当前素质教育的旗号之下，具有了与以往不同的新特点。这种新型特征不仅仅赋予语文教学以之前传统环境下，帮助学生获取语言能力的首要任务，更加强调了语文作为传承精神文明的重要价值，进一步强调了语文学科教学建设本身的人文价值，肯定了其在展开过程中对于学生综合素质的推动意义。
结合当前我国语文教学环境中出现的不足，对应的在教师培养工作中，可以考虑以如下三个方面作为重点予以展开：
1.建立长效标准
当前在我国教育体系中，对于教师质量和发展状态的衡量，相对于发达国家而言，明显缺乏对应的标准体系。这种缺乏不仅仅存在于语文教师培养体系环境中，在其他各个科目环境下同样存在。在一定程度上，甚至可以说为当前我国教师自身的成长建立起一个相对而言具有可执行性的体系，已经成为了我国教育系统中的当务之急。我国的教师聘用以及职业规划，均采用了终身制的原则予以执行，因此对于教师水平的考察和衡量，也应当在此基础之上，兼顾学科特征展开。
2.获取环境需求
教师的培养应当以教学体系以及学生素质建设自身的需求作为基本依据展开，唯有如此才能切实有效的实现教学环境中的供求平衡。对于需求状况的获取，当前我国教育环境主要以教育本身的发展规律作为依据展开相关信息的获取，即帮助教师加深对于教育自身发展规律的认识，以及社会环境对于教学工作的需求和反馈，来实现对于教师自身素质的调整。但是归根结底，教育是面向于学生的教育，其最终目标是要服务学生自身综合素质建设的，因此首要问题，必须是有效在教学过程中准确获取到学生的进步状态。对于语文教学活动而言，不仅仅需要通过相应的练习和考核来实现对于学生语言能力的洞悉，更加需要通过课上以及课外的诸多形式师生交流，来了解到学生综合素质以及认识方式的成长状态，唯有如此才是确实全面实现教学方式有效调整，并且据此制定教师培养计划的有效途径。
3.加強教师素质建设
最后，对于教师自身的素质建设，同样应当给予重视。在当前语文教学又承担起学生综合素质和认识方式的重要职责环境之下，教师的观点和感情色彩，都必然会作为重要的元素出现在教学环境中。因此想要实现更为有效的语文教学，切实提升学生素质，首先应当注意教师态度和价值观等方面的端正，真正做到为人师表，才是推动教师体系建设的必由之路。
三、结论
在新课改的整体背景之下，教师培训必须要体现自主、针对、示范等相关原则，采取合理的培训方式将全体语文教师引导到实施新课改的队伍中去，不断深入挖掘实际教学环境中的需求，才能形成具有针对性的语文教师培养体系，才能使其成为切实推动我国教育事业向前发展的重要力量。
参考文献：
[1]徐忠明.互动式语文教师培训研究[D].上海：华东师范大学，2006.endprint
